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  笔者认为,欲根治校园“亚文化”务必要正面、积极地引导,适时开展爱校教育;务必要大力开展学校精神文明建设,加强校园文化建设,开展形式多样的诸如演讲赛、书画赛、棋牌赛、讲座等课外活动,以丰富多彩的校园文化扎根校园。只有这样,校园“亚文化”才会退出校园舞台。(湖北省建始县教育局 王国强)

推动教育事业科学发展,迫切要求我们坚持改革创新、全面落实教育规划纲要。当前,站在新的历史起点上,教育事业的科学发展,期盼突破体制机制障碍,激发教育活力;期盼快出人才、多出人才、出好人才。多年来,我国教育改革发展取得了很大成绩,好的政策出台了很多,好的工作做了很多,但离中央的要求和人民群众的期待还有很大距离,仍然需要我们痛下决心、狠下决心,抓紧落实、抓好落实,出实招、鼓实劲、干实事、求实效,把好事办好,把实事办实,以真抓实干、求真务实的精神和工作实绩取信于民、造福于民。

7月22日,在美国休斯敦市的得克萨斯南方大学,警方封锁了发生枪击案的地点。目击者称,休斯敦市说唱歌手22日在得克萨斯南方大学校园为当地政界人士竞选造势时,一辆汽车开过来,车中人员向人群开枪,打伤6人。新华社/美联

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今年的双选会上,家长陪同孩子找工作的现象少了很多,但记者仍不时捕捉到一些苍老的身影。一位母亲拎着一只装满简历的塑料袋,在拥挤的人群中替女儿“开路”,奋力挤到一家单位面前时,母亲赶紧掏出一份简历,一边微笑着递过去,一边把女儿往前推。

曾婧说,她的同学江川也将在8日来津到南大报到,他们将一起带着绵竹的特产到天津中学看望曾经的老师和同学们。(朱丹)

“你最愿意从事的是哪三种职业?”这是英才网联近期所做的“2007届大学生就业期望调查报告”中的一个问题。调查结果显示:至少有一种职业与受访者专业相关的比例占到95%,有两种职业与专业相关的比例占45%,三种职业与专业都相关的比例占15%,三种职业都与专业不具有明显关联关系的比例占5%。大多数毕业生表示虽然择业已经不再拘泥于专业对口,但还是会尽量选择与专业有关联的工作。调查数据显示,本科毕业生成为对专业最不“忠诚”的群体,三项比例均低于总体比例水平。

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清华大学得知他的事迹后,主动派老师赴青海对他进行考查面试,最终批准尕玛朋措以保送生的身份进入清华大学法学专业学习,他也成为青海玉树藏族自治州就读清华的第一人。

大家都考研不新鲜,一个寝室全都考上也不稀奇,因为多是女生寝室。三本院校,同一寝室的四名男生集体上榜,就不得不让人刮目相看了。

在普通类提前录取院校征求平行志愿表中,是否服从其他院校设置了“其他院校”栏;第一批本科院校的征求平行志愿表中,是否服从其他院校设置了“公办”和“中外合作办学”两栏;第二批本科院校、第三批本科院校、第一批高职(专科)院校、第二批高职(专科)院校征求平行志愿表中,均设置了三栏相关选择。考生填报了院校服从志愿后,表示愿意无条件服从该批次该类别所有的院校和专业。考生可根据需要单选、多选或不选,投档将按上述顺序依次进行。

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新华网天津3月2日专电(记者周润健)最新发布的2009中国未成年人互联网运用状况调查报告显示,近四成中学生使用手机上网。

  报高职单考单招的非应届生,先在网上提交报名信息,点击“平谷区”完成网报。平谷区内所属在校复读生,在复读学校确认报名资格,时间、地点、所需材料以学校通知为准;其他往届生,考生本人于2007年1月20日到平谷区普通教育招生办公室进行报名资格确认。确认时要携带以下材料:网报注册号、本人户口簿、身份证原件及复印件、毕业证(肄业证、结业证)原件及复印件、考生本人档案、报名费用,在职职工须持所在单位同意报考介绍信。

目前,个别地方提出发展“创意产业”,不仅在统计方面引起了混乱,而且在媒体宣传上也不断地出现了语言逻辑前后矛盾的现象。笔者认为,在国家提出建设创新型国家的形势下,虽然强调创意产业有一定的积极意义,但由于创意产业与我国所要发展的文化产业在目标、性质、侧重点等方面有所不同,内容基本上是重叠的,且与我国所倡导的自主创新也不完全一致。在这种情况下,再模仿英国推出创意产业的概念,既不符合我国的国情,也不利于政府部门的统一管理。

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  与在课程实施中确立以能力发展为主导的思路,是培养创新精神的必然要求,更是使思想政治教育获得实效的必然选择。  研制《高中思想政治课程标准》的依据与要求  以中央有关学校德育工作的一系列文件为依据,增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。比如,坚持进行马克思主义基本观点的教育,要紧密联系中国特色社会主义建设的实际,把邓小平理论和“三个代表”重要思想作为课程的核心内容;坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则,既要体现优良传统,又要反映时代特点;坚持贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体的原则,既要遵循思想道德建设的普遍规律,又要适应学生身心成长的特点和接受能力;坚持知与行相统一的原则,既要重视课堂教育,更要注重实践教育。贯彻整体建构学校德育课程体系的思路,既要保持与义务教育阶段德育课程的衔接关系,又要区分与高校政治理论课的递进层次。  以《基础教育课程改革纲要(试行)》为依据,突出培养创新精神和实践能力的重点,致力于改进教学方式和学习方式。比如,要强调教学内容与学生现实生活的联系,关注学生的生活实践,使其获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;要鼓励学生主动参与、乐于探究,培养自主获取新知的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展;要改变过于注重知识传授和学科体系的现状,处理好生活主题与学科知识、生活逻辑与理论逻辑的关系。  以《普通高中课程方案(实验)》为依据,体现本课程的时代性、基础性和选择性。比如,在把握本课程在“人文与社会”学习领域中应具有的学科价值的同时,凸显本课程特有的思想政治教育的任务、功能和视角;在进一步提供终身学习必备的基础内容的同时,注重当代社会进步、科技发展的知识的应用,注重在市场经济的背景下学生自主选择和人生规划的能力培养。  把握课程性质,需要在学科系统和德育系统中确定课程功能  讲授马克思主义基本观点,这是思想政治课程的核心价值。  作为学科课程,本课程集理论教育、社会认识和公民教育于一体,具有综合性。就素质教育而言:包括政治素质、思想素质、道德素质、法律素质、心理素质,都是课程目标体系的内涵,其中思想政治素质是最重要的素质。就学科背景而言:包括政治学、经济学、哲学、伦理学、法学、心理学、社会学、人类文化学、美学等,其核心概念、原理和方法,都是课程内容的支撑。相对于一般学科课程,本课程有更为宽泛的学科背景,又有特殊重要的德育功能。  作为德育课程,本课程是学校德育工作系统中的重要环节。德育工作的大系统,包括学校、家庭和社会等,其中,学校是主渠道、主阵地、主课堂;学校德育工作,包括德育课程,各科课程,班主任工作、党团工作、时政教育等。增强德育工作的针对性、实效性和主动性,无疑要使各种形式的教育活动和社会实践,都成为德育的重要载体。在这中间,本课程起着基础的和导向的作用。功能定位不够准确,往往会导致德育课程“学科化”和德育工作“课程化”。唯有准确把握课程性质才能真正理解课程价值,既充分发挥课程在德育系统中的作用,又充分体现课程在学科系统中的意义。

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